Lunes
Responsable/s: Gabriel Tanevitch
Colaboradores: Valeria Polari
Segundo y cuarto lunes, 18,30 a 20 hs. Aula A
1º cuatrimestre. Quincenal. Híbrido.
E-mail de inscripción: [email protected]
Inicio: 25/3
Propuesta epistémica
Este Seminario retoma las propuestas del año pasado en torno a cuestiones actuales relacionadas con nuestra práctica con niños y adolescentes, la Infancia y sus modalidades de goce.
El lenguaje, lalengua, el inconsciente, la letra.
Recorreremos estos conceptos respecto a la primera y última enseñanza de Lacan dando cuenta de la distinción entre el lenguaje y lalengua, su correlación con el síntoma y el sinthome y su incidencia en los usos actuales del diagnóstico. En los casos llamados raros ¿Cómo podemos aseverar que se trata de una psicosis y no de un autismo o de una neurosis? Sobre todo en la temprana infancia ¿Qué pasa en muchas presentaciones en los niños cuando la represión no funciona y no se consolidan lo que Freud llamaba los diques anímicos: la vergüenza, el pudor, el asco, etcétera?
Síntoma – Sinthome
Examinaremos cómo precisar el concepto de síntoma en la última época de la enseñanza de Lacan, para lo cual es necesario una referencia a la concepción que tiene en el inicio de su enseñanza. A partir de ahí, establecer la oposición entre síntoma al inicio y síntoma al final. Estos rasgos están desarrollados por Miller como síntoma metáfora y síntoma goce ¿Cómo tratar este exceso de goce, núcleo duro que condensa el síntoma, que persiste, para que se convierta en un goce posible en el que el niño y adolescente pueda hacerse responsable y hacer algo con él?, ¿Qué lugar ocupa el analista en la dirección de la cura? Recordando que abordamos el diagnóstico bajo transferencia. ¿Es posible arribar a ciertos arreglos sinthomáticos? De aquí la perspectiva del sinthome. Lacan toma de Joyce con su síntoma, el paradigma del síntoma goce. A su vez, el sinthome como solución-arreglo sinthomático.
Los temas serán acompañados por presentaciones clínicas.